發(fā)布時間：2011-05-24 14:39:35
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記者：就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，近年來，面對高校畢業(yè)生人數連年激增，大學生就業(yè)結構性矛盾突出等問題，大學生就業(yè)已成為“公眾話題”，作為一所百年名校，同濟大學畢業(yè)生就業(yè)具有怎樣的情況和特點？
徐迅：作為人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，同濟大學十分注重對畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤和就業(yè)特點的總結，在學�！敖虒W質量保障體系”中，建立了就業(yè)狀況與人才培養(yǎng)的反饋聯動機制。匯總近年來的數據，我們發(fā)現，在生源結構上，近三年，我校專科畢業(yè)生人數持續(xù)較大幅度下降，本科畢業(yè)生人數逐年減少，研究生畢業(yè)生總數略有增長，畢業(yè)生生源數在學歷上的分布與學�！耙员究平逃秊榱⑿Ｖ荆匝芯可逃秊閺娦Ｖ贰钡霓k學理念相一致。同時，多年來，同濟大學畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上，學生和用人單位對學校就業(yè)工作的滿意度保持在95%以上。長期穩(wěn)定的就業(yè)率和就業(yè)質量，盛譽滿載的社會評價和用人單位反饋，是百年育人成效的積累，是清晰人才培養(yǎng)目標的沉淀，是獨特辦學優(yōu)勢的弘揚，是與國家社會共進的堅持。
創(chuàng)新模式 服務社會
記者：您對于提升大學生就業(yè)競爭力有何看法？
徐迅：同濟大學將學生就業(yè)工作視為人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，將就業(yè)工作成效作為建設有特色、高水平大學的一項重要指標，積極探索教育教學改革和培養(yǎng)模式創(chuàng)新，大力投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺搭建，鼓勵大學生在服務社會中提升綜合素質和競爭能力。
我們認識到就業(yè)問題從根本上是人才培養(yǎng)問題。學校以“面向未來的高級專業(yè)人才和拔尖創(chuàng)新人才”為人才培養(yǎng)目標，推進教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。建立“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯動機制，實現招生與就業(yè)的雙向聯動。積極進行教學理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新，探索人才培養(yǎng)過程的復合性、靈活性和適應性。堅持按專業(yè)大類招生，高年級學生可自主選擇專業(yè)方向，深化通識教育基礎上的寬口徑人才培養(yǎng)模式；大力開展國際交流和各類合作教育項目，實施選修第二專業(yè)、跨校輔修等措施，為大學生提供更多的交叉復合型專業(yè)學習機會；增強培養(yǎng)方案的柔性設置，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實際動手能力。
服務社會一直是同濟大學的辦學傳統(tǒng)。積極對接國家科技創(chuàng)新體系，主動融入區(qū)域經濟社會發(fā)展，使學科布局與校區(qū)布局結合、產業(yè)鏈與學科鏈對接，不僅使學校在服務社會中發(fā)揮更大作用，更為培養(yǎng)學生提供了現實基礎。學校動員廣大師生積極參與中西部對口援助、地震災后重建、北京奧運會、上海世博會、西部支教等一系列社會服務工作，在參與社會服務活動中，大學生獲得“受教育、長才干、做貢獻”的機會，社會責任感進一步增強，廣大同濟學子樹立起積極參與社會工作、面向基層建功成才的科學就業(yè)觀和健康成才觀。
整合資源 構筑體系
記者：2009年，在金融危機背景下，上海市實施了六個專項計劃拓寬大學畢業(yè)生就業(yè)渠道。同濟大學在促進畢業(yè)生就業(yè)方面有哪些有效舉措？
徐迅：同濟大學在學生就業(yè)工作中整合全校資源，堅持統(tǒng)籌兼顧，以人為本，構筑了全方位的就業(yè)服務體系。
學校充分發(fā)揮就業(yè)服務主渠道作用，積極主動開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，通過定期聯系數千家用人單位、建立校地“人才服務合作站”、聯手人才中介、開通骨干企業(yè)“招聘直通車”等方法，每年組織千余家用人單位進校招聘，學生就業(yè)信息網每年發(fā)布職位需求人數達5萬人以上，畢業(yè)生供需比連續(xù)三年超過1：6。
學校積極發(fā)揮環(huán)同濟經濟圈、校辦企業(yè)、產學研項目的資源優(yōu)勢，挖掘就業(yè)實習和見習崗位，實現從畢業(yè)到就業(yè)的緊密銜接；注重引導畢業(yè)生多渠道、多種形式就業(yè)。積極鼓勵畢業(yè)生到西部、基層就業(yè)，加大“三支一扶”、“大學生村官”、“到村任教”等畢業(yè)生基層就業(yè)項目的宣傳和政策普及，畢業(yè)生西部、基層就業(yè)人數逐年增加，占畢業(yè)生總人數的7%左右；加強與各級政府以及金融機構的合作，為畢業(yè)生實現以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提供支持政策，每年自主創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)人數占畢業(yè)生總數1%左右；對于就業(yè)有困難的學生，學校自2005年起開展“手牽手”活動，為困難學生提供一對一服務，進行全面就業(yè)指導，5年多來受益學生300余人，全部順利就業(yè)。
為提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，開展從低年級開始的生涯教育，學校創(chuàng)新性地在“985工程”中設立“大學生職業(yè)發(fā)展教育”項目，建立了校、院兩級，全程化、全覆蓋、分層化、個性化的職業(yè)發(fā)展教育體系。具體包括：以選修課為核心、專題講座為輔助、形勢任務課為拓展、網絡學堂為補充的全程化課程體系；學校開設相關選修課5門；網絡視頻課程80門，注冊使用人數超萬人；每年開展專題講座30場，《形勢與政策》課程職業(yè)發(fā)展教育專題每學年覆蓋人次近2萬。以新生教育為基礎、個案咨詢?yōu)橹黧w、現場咨詢?yōu)樘厣�、社團活動為載體的多樣化輔導體系，每年接待各類咨詢數千人次。以校外培訓為途徑、校內辦班為渠道、業(yè)務講座為媒介、集體備課為平臺、企業(yè)掛職為契機的精英化師資體系；培訓師資近400人次，32人獲得國家職業(yè)指導師資格證書，22人獲得上海市職業(yè)咨詢師（中級）證書。以學校層面為全面統(tǒng)籌、學院系所為工作實體、特色項目為榜樣示范、課題研究為促進機制的特色化院系體系；以合作單位為資源、校地共建為優(yōu)勢、海外實習為開拓的規(guī)范化實習基地，目前共建單位超過400家。
搭建平臺 孵化創(chuàng)業(yè)
記者：黨中央國務院對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作高度重視，出臺了高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)稅收減免政策，“教育部大學生創(chuàng)業(yè)服務網”即將開通，根據國務院領導指示，明年教育部將會同有關部門召開大學生創(chuàng)業(yè)經驗交流會。在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，同濟大學有哪些探索呢？
徐迅：同濟大學是國家10所大學生創(chuàng)新性實驗計劃試點高校之一。質量工程正式啟動后，成為國家首批開展大學生創(chuàng)新性實驗計劃60所大學的第一檔學校（分四檔），上海市大學生創(chuàng)新活動計劃16所大學的第一檔學校（分三檔）。學校出臺了包括“創(chuàng)新型教育行動計劃”在內的一系列政策，大力開展創(chuàng)新實踐教育。實施卓越工程師培養(yǎng)計劃；設立5大“培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”；直接經費投入4800余萬元建立覆蓋學校所有學科門類的20個大學生創(chuàng)新實踐基地。構建起包括基本技能訓練、綜合實踐能力、體驗創(chuàng)新實踐在內的全過程、遞進式創(chuàng)新實踐教學體系。目前，同濟大學有國家大學生創(chuàng)新實驗計劃項目近300項。
溫家寶總理在談到大學生創(chuàng)業(yè)時指出，“創(chuàng)業(yè)不僅可以改變大學生的命運，可以改變企業(yè)的命運，而且可以改變國家的命運�！蓖瑵髮W在校園文化、課堂教育、實踐活動中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學生社團建設、講座沙龍活動、推進實踐見習、搭建服務平臺、落實扶持政策等形式和方法，在大學生中培育創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐。學校充分依托四平校區(qū)周邊形成的面積2.6平方公里、產值超過百億的“環(huán)同濟知識經濟圈”，為大學生搭建創(chuàng)業(yè)教育與實踐平臺，其中80%的從業(yè)人員為同濟師生。依托區(qū)域內的“國家大學科技園”平臺，設立“大學生創(chuàng)業(yè)見習”項目，為137位大學生提供全程創(chuàng)業(yè)見習崗位。建立大學生科技園創(chuàng)業(yè)服務平臺，拿出數千平方米場地為有意向創(chuàng)業(yè)的大學生提供創(chuàng)業(yè)空間，同時建立了聯絡員、輔導員、創(chuàng)業(yè)導師三個層次的企業(yè)聯系和咨詢輔導服務架構，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供專業(yè)孵化服務。2009年，滬上首個大學生創(chuàng)業(yè)貸款（試點）銀校合作項目在同濟大學啟動。此外，學校還在“985工程”三期中，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設立專項加以投入建設。
與時俱進 探索前行
記者：作為高校就業(yè)指導中心的負責人，您有怎樣的體會？
徐迅：作為一名有十余年就業(yè)工作經歷的“老就業(yè)人”，我見證了上世紀九十年代初大學生畢業(yè)后由國家包分配向自主擇業(yè)的轉變、“自主擇業(yè)、雙向選擇”時代的來臨，切身感受到隨著一個個就業(yè)高峰年的到來，畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，學生就業(yè)工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)。與此同時，機遇也伴隨著挑戰(zhàn)而來，經歷了工作中大大小小的風浪和起起伏伏的變化，我深刻感受到隨著時代的發(fā)展、學生的變化，我們的學生就業(yè)工作也在摸索中不斷前進，從傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式向生涯輔導模式轉型，大學生就業(yè)工作從以往側重管理到如今集管理、教育、服務于一體，既是時代發(fā)展的要求，同時也為這項工作的可持續(xù)發(fā)展和這一領域工作人員的成長創(chuàng)造了條件。我覺得從事這一工作，有兩點是必須具備的，一是對學生的由衷熱愛；二是不斷學習的上進心。我為自己從事的事業(yè)感到非常自豪！